為加大國(guó)家通用語言文字推廣力度、助力鄉(xiāng)村振興，蘭州交通大學(xué)文學(xué)院“同言語 共復(fù)興”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)與天津大學(xué)電氣自動(dòng)化與信息工程學(xué)院“遇見格?！睂?shí)踐隊(duì)在臨夏回族自治州和西藏地區(qū)攜手實(shí)踐，兩校師生以云端＋線下的方式讓“科普”與“推普”相互賦能，生動(dòng)詮釋了教育協(xié)作在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中的重要作用。

聯(lián)合課堂開在了臨夏康樂。正在西藏地區(qū)社會(huì)實(shí)踐的天津大學(xué)“遇見格桑”實(shí)踐隊(duì)與正在臨夏康樂社會(huì)實(shí)踐的蘭州交通大學(xué)“同言語 共復(fù)興”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)通過創(chuàng)新教學(xué)形式與深度互動(dòng)，為臨夏回族自治州康樂縣鳴鹿鄉(xiāng)拔子溝村的小學(xué)生們開展了一堂別開生面的聯(lián)合課堂。

科普板塊：科技興邦展宏圖 語言之力通人心。天津大學(xué)“遇見格?！睂?shí)踐隊(duì)負(fù)責(zé)人張之群以《論三峽大壩的前生今世》為題，以建設(shè)歷程、防洪抗旱、長(zhǎng)江航運(yùn)、水力發(fā)電四個(gè)板塊詳細(xì)解構(gòu)了三峽大壩從構(gòu)想到竣工的史詩(shī)歷程，系統(tǒng)展示了三峽大壩的綜合效益與深遠(yuǎn)影響。課程通過三維動(dòng)畫與歷史影像還原大壩縮短船只過閘時(shí)間、采用五級(jí)船閘等關(guān)鍵技術(shù)突破，特別聚焦分級(jí)蓄水設(shè)計(jì)破解泥沙淤積困境的創(chuàng)新方案。這堂課程不僅展現(xiàn)了中國(guó)水利科技的自主創(chuàng)新之路，更以“國(guó)之重器”的建設(shè)故事激發(fā)了拔子溝村師生對(duì)工程奇跡背后的民族智慧的深刻共鳴。課程內(nèi)容豐富、層次分明，既夯實(shí)了科普教育的深度，充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣與探索熱情，又為后續(xù)推普活動(dòng)注入了科技賦能與文化自信的雙重動(dòng)力。

推普板塊：山川異域同聲語 推普助力共繁榮。課堂上，拔字溝小學(xué)的學(xué)生們被三峽水利工程的宏偉與智慧深深吸引，他們?nèi)褙炞?，仔?xì)聆聽。天津大學(xué)實(shí)踐隊(duì)的科普課程結(jié)束后，蘭州交通大學(xué)實(shí)踐團(tuán)成員帶領(lǐng)孩子們誦讀酈道元《三峽》經(jīng)典片段“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖迭嶂，隱天蔽日……” ，在朗朗書聲里開啟普通話專項(xiàng)教學(xué)。瑯瑯書聲字詞，逐字糾音，例如“闕（quē）”“嶂（zhàng）”的準(zhǔn)確發(fā)音；針對(duì)朗誦節(jié)奏，依據(jù)文言文平仄韻律教會(huì)他們把握停頓，體會(huì)“兩岸連山，略無闕處”的氣勢(shì)與“清榮峻茂，良多趣味”的悠然。一番互動(dòng)后，孩子們不僅能流暢、標(biāo)準(zhǔn)地誦讀全文，還能用清晰、生動(dòng)的普通話詮釋文言意境。他們興奮說道“原來用普通話讀文言文，能更深刻感受三峽的壯觀，原來普通話能把文字講得這么有意思”。

這堂聯(lián)合授課，成功突破地域和學(xué)科限制，實(shí)現(xiàn)“推普”與“科普”跨學(xué)科深度融合，生動(dòng)踐行教育部“推普助力鄉(xiāng)村振興”計(jì)劃中“教育協(xié)作促進(jìn)語言文化共融”的核心理念。

推普之行“同頻共振”。蘭州交通大學(xué)“同言語 共復(fù)興”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)與天津大學(xué)“遇見格?！睂?shí)踐隊(duì)開展線上座談共探推普實(shí)踐創(chuàng)新路徑。兩支團(tuán)隊(duì)根據(jù)在臨夏康樂和西藏地區(qū)開展推普的實(shí)際情況，圍繞推普工作的完成度、創(chuàng)新實(shí)踐及未來合作方向展開深入交流，旨在通過資源整合與協(xié)同創(chuàng)新，共同提升少數(shù)民族地區(qū)的國(guó)家通用語言文字推廣力度，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。

蘭州交通大學(xué)“同言語 共復(fù)興”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)負(fù)責(zé)人陳曉芳介紹了學(xué)院積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“要推廣普及國(guó)家通用語言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語言文字，尊重和保障少數(shù)民族語言文字學(xué)習(xí)和使用”的講話精神，以國(guó)家語言文字推廣基地為平臺(tái)，組建“同言語 共復(fù)興”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，并連續(xù)5年組織文學(xué)院學(xué)子結(jié)合自身專業(yè)赴臨夏康樂、武威天祝等少數(shù)民族聚居區(qū)開展普通話推廣，以實(shí)際行動(dòng)助力鄉(xiāng)村振興的具體概況。天津大學(xué)“遇見格?！睂?shí)踐隊(duì)負(fù)責(zé)人張之群分享了實(shí)踐隊(duì)與西藏林芝嘎達(dá)村的合作經(jīng)驗(yàn)。他們通過生態(tài)致富、民族團(tuán)結(jié)調(diào)研及支教活動(dòng)，探索“推普 職業(yè)技能”模式，將普通話培訓(xùn)與藏區(qū)種養(yǎng)殖業(yè)、手工業(yè)結(jié)合，提升當(dāng)?shù)厝罕娋蜆I(yè)能力。